Buenas compañer@s, profesora y todos lectores. En esta entrada del blog, quiero dedicar el espacio a un nuevo enfoque de la metodología que, literalmente, me “flipa”: LA CLASE INVERTIDA o Flipped Classroom.
Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado que significa literalmente “aula invertida”.
Bergmann y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo por enfermedad. Para ello, grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre sus aprendientes para que los visualizaran en casa antes de la clase. El trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los discentes mejoraban.
El siguiente esquema explica en qué consiste este nuevo enfoque de enseñanza y las diferencias con el modelo tradicional:
El aula invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a través de un podcast o remitiendo al alumnado a una web donde se desarrolle el contenido a impartir. En definitiva, el vídeo no deja de ser más que una herramienta con la que el estudiante adquiere conocimientos.
Entre sus múltiples ventajas, encontramos las siguientes:
1. Adaptación al ritmo del estudiante
Flipped classroom se adapta mucho mejor a los ritmos de trabajo de los alumnos, evitando la frustración de algunos de ellos. Y no solamente del estudiante, los docentes tienen que adaptarse a los materiales, recursos y actividades de aula, para todas en las situaciones. Con la experiencia de un profesor, su creatividad y su empeño las cosas probablemente salgan bien.
2. Repetición de contenidos
Al no estar atados a nadie, los discentes pueden repetir los procesos, actividades, visualización de contenidos cuantas veces les sea necesario para su aprendizaje.
3. Pausas
Los alumnos manejan su ritmo: pueden hacer una pausa cuando la precisen sin necesidad de ir a la velocidad del maestro o de sus compañeros. Ellos forman su propio estilo de aprendizaje.
4. Tiempo extra para el profesor
El docente se ve liberado de la presentación de los contenidos ganando hasta cuatro veces más de tiempo. De esta manera, puede utilizar ese tiempo extra para individualizar su enseñanza, aumentando el interés de los estudiantes.
5. Interacción social
Una de las mejores ventajas de Flipped Classroom, es que promueve la interacción social y la resolución de problemas en el grupo de aprendientes. Además, se ha demostrado, que mejora las posibilidades de aprendizaje y disminuye gradualmente los casos de bullyng, acoso y conflictos entre iguales.
6. Resultados y mejoras
Con el modelo de Flipped Classroom, está comprobado que mejora la actitud del alumno hacia la materia y en su aprendizaje, sube el interés y la motivación, dota al alumnado en una mejora en su autonomía e iniciativa personal, aumenta el compañerismo y la implicación de las familias, y por sobre todas las cosas, aumenta el grado de satisfacción de todos los involucrados (alumnos, profesor, familias).
7. Tiempo de clase
En la enseñanza tradicional en docente deja de ser el centro de atención para ser un guía en los trabajos. El feedback producido será uno de los grandes fuertes de esta nueva metodología.
8. El papel del docente
El cambio metodológico que se produce cuando “invertimos” las clases, es esencialmente un cambio en la mentalidad del docente, un cambio en el centro de “interés” de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. De ser el centro de atención, los profesores, pasan a ser unos los transmisores del conocimiento, siendo el alumno el protagonista de su propio aprendizaje. El estudiante será consciente y responsable de su propio camino educativo, mejorará su autonomía e iniciativa personal, su pensamiento crítico y su creatividad para llevar a cabo cada una de las tareas prácticas que les encomendemos en clase.
9. Participación de las familias
Hacer partícipes y mantener al tanto de la dinámica del modelo a la familia en el proceso de aprendizaje de un alumno es recomendable y necesario. Transmitirles lo que esperamos de su hijo/a. Además la enseñanza en casa es mucho más fácil de la mano de los videos y lecturas encomendadas al estudiante. La familia puede seguir el proceso de cerca: ver los videos y leer las lecturas.
10. Vídeos
No deben exceder los 10 minutos; no tienen que ser profesionales ni tienen que emplear grandes medios técnicos. Es acercar el conocimiento a los discentes lo más simple posible. Por ejemplo, puede ser una presentación de las que usadas en clase, a la que le añadís o un texto explicativo o cualquier recurso existente en la red.
11. Evaluación
La postura “moderna” de la evaluación tradicional, es que ahora no sólo se evalúa el resultado, si no, el proceso entero. Hay que tener en cuenta los logros individuales, el proceso seguido, la actitud, la motivación, los “productos” realizados, qué y cómo los hacen, el rendimiento en clase, etc.
12. Responsabilidad del alumno en su propio aprendizaje
Uno de los principales temores que enfrentamos con este modelo de enseñanza-aprendizaje es que el alumno no visualice los videos o no lea las lecturas propuestas para casa. Hay que hacerles saber que son responsables de una parte del proceso que no podemos hacer por ellos: su propio aprendizaje. Además, la naturaleza de las actividades están pensadas para que el aprendiente trabaje en clase con lo que ha hecho en casa. Por lo que, si no cumple con sus deberes, el tiempo en el aula será tiempo perdido.
Antes de terminar, me gustaría compartir con vosotros este vídeo que narra la experiencia de un profesor con esta metodología explicada. Su pasión, manera de transmitir y expresar, hará que comprendáis mejor de qué se trata y todo lo que podemos conseguir, a mejor, con ella:
El modelo de CLASE INVERTIDA invierte el enfoque de enseñanza tradicional convirtiéndola en un modelo en el que los docentes, los cuales siguen siendo una parte fundamental de los proceso de enseñanza-aprendizaje, enseñan a sus discentes gracias a contenidos mucho más atractivos con técnicas mucho más motivadoras y con la garantía de poder ofrecer un nivel mucho mayor de atención a cada uno de sus alumnos.
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